Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Оборудованные учебные кабинеты

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 26 имени Сулейманова Шарифа Сулеймановича» городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

В здании школы функционируют:

— 39 учебных кабинетов, из них 12 – для начальных классов

— специализированные кабинеты по химии, физике, биологии, ОБЖ, ИЗО, русскому языку, истории, математике;

— 2 компьютерных класса;

— 2 мастерские (слесарная и столярная) для проведения уроков технологии

— кабинет обслуживающего труда

— 2 спортивных зала;

— лекционный зал на 120 мест;

— медицинский кабинет (кабинет врача, кабинет стоматологии);

— столовая на 150 посадочных мест.

Образовательное учреждение оснащено следующей оргтехникой:

— 16 компьютеров, которые используются в образовательном процессе. Все компьютеры и ноутбуки имеют выход в Интернет.

— 5 интерактивных досок;

— 40 ноутбуков, все из них используются в образовательном процессе;

— 29 мультимедийных проекторов;

— цифровая видеокамера и фотоаппарат;

— телевизоры с DVD;

— сканеры и принтеры;

— музыкальные центры;

— магнитола.

Оборудованные объекты для проведения практических занятий

Объекты для проведения практических занятий, приспособленные и для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Для выполнения практической части программы по физике, химии, биологии, технологии, информатики школа располагает оборудованными кабинетами.

Библиотека

Библиотека расположена на втором этаже Муниципального образовательного учреждения «Центра образования №26 им. Сулейманова Ш. С.» по адресу г. Уфа, ул. Подвойского, д. 7.
Библиотека занимает изолированное приспособленное помещение – 2 комнаты площадью 82 квадратных метра и отдельное хранилище для библиотечного фонда.
Библиотека оборудована металлическими стеллажами (11), книжными шкафами (10), столами для читателей (14). Режим работы библиотеки с 8 до 16 час. Выходной день — воскресенье.
Главной задачей библиотеки как информационно-библиотечного центра является оказание помощи учащимся и
учителям в учебном и познавательном процессе.

В библиотеке организован открытый доступ к библиотечному фонду. Фонд расставлен в систематическом порядке по тематическим разделам, внутри разделов по алфавиту. Достаточно полно представлен фонд справочной литературы: более 300 изданий словарей, справочников и энциклопедий. В библиотеке имеются собрание сочинений: «Мировая библиотека для детей», «Отечественная классика», «История и культура народов Башкортостана», художественная, историческая и публицистическая
литература на башкирском языке.
Художественная литература представлена разделами: «Классическая
литература», «Литература зарубежных авторов», «Литература современных писателей», «Детская литература», «Сказки народов мира», «Учебная и научнопознавательная литература», книги военной тематики «Никто не забыт и ничто не забыто», «Литература башкирских авторов» на русском и башкирских языках, книги
по искусству и спорту, «Методика учителям», «художественная литература на иностранных языках». Формируется каталог фонда литературы в электронном формате. Периодические издания доступны как в бумажном, так и в электронном виде.
В библиотеке систематически ведется «Дневник работы», в котором учитывается вся библиотечная статистика абонемента и читального зала, а также все проведенные мероприятия и библиотечные уроки.

Объекты спорта

В школе созданы все условия для обучения по предмету физическая культура. На территории школы находится футбольная площадка с покрытием из газонной травы. Школа имеет два спортивных зала, расположенные на 2-ом этаже. Большой спортивный зал предназначен для учащихся II и III уровней образования и занятий в спортивных секциях: волейбола, баскетбола, легкой атлетики. Малый спортивный зал предназначен для уроков учащихся I уровня образования. При большом спортивном зале предусмотрены раздевалки: для девочек и для мальчиков, комната для преподавателей. Учащиеся, готовясь к занятиям, переодеваются в раздевалках: одна для юношей и одна для девушек. Для лыжной подготовки имеется лыжная кладовая.

Средства обучения и воспитания

Средства обучения и воспитания— это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения и воспитания на следующие виды:

Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал)

Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии)

Аудиовизуальные (слайды, слайд – фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях)

Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)

Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)

Учебные приборы (компас, барометр, колбы и т.д.)

Тренажеры и спортивное оборудование.

Общая дидактическая роль средств обучения

Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы любого образовательного учреждения. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы.

Наиболее эффективное воздействие на обучающихся оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания. Термином multimedia (что в пеpеводе с английского означает «многосpедность») опpеделяется инфоpмационная технология на основе пpогpаммно – аппаpатного комплекса, имеющего ядpо в виде компьютеpа со сpедствами подключения к нему аудио- и видеотехники. Мультимедиатехнология позволяет обеспечить пpи решении задач автоматизации интеллектуальной деятельности объединение возможностей ЭВМ с тpадиционными для нашего воспpиятия средствами пpедставления звуковой и видеоинфоpмации, для синтеза тpех стихий (звука, текста и гpафики, живого видео).

Принципы использования средств обучения

• учет возрастных и психологических особенностей обучающихся
• гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях
• учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.)
• сотворчество педагога и обучающегося
• приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

Развитие средств обучения в современной школе (средней общей и профессиональной) определяется общим развитием учебной техники. Появление интерактивных досок, компьютерной техники, новейших средств воспроизведения цифровых носителей, развитие сети Интернет в образовательных учреждениях сильно изменило и требования к разработке средств обучения. Подключение в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» в 2006-2007 годах общеобразовательных учреждений к сети Интернет потребовало ускорить пополнение образовательных интернет – ресурсов и актуализировать весь арсенал средств обучения. Одной из задач современной дидактики является использование потенциала средств доставки и учебной техники в использовании средств обучения.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям

Всем педагогам и обучающимся предоставлен доступ к сети Интернет Уфанет.

Все ПК, имеющиеся в школе, имеют выход в интернет. Установлена программа контентной фильтрации от Уфанет для предотвращения посещения сайтов, противоречащих законодательству РФ, а также любых сайтов деструктивной направленности, лицами моложе 18 лет.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся

Условия питания обучающихся

Питание обучающихся осуществляется на основе договора с МУП ЦДДП на базе школьной столовой, обеспеченной всем необходимым оборудованием. Для поддержания порядка в столовой организовано дежурство учителей.

Питание предусматривает: горячие завтраки, горячие обеды и буфетную продукцию.

Учащимся 1-4 классов, учащимся 5-11 классов, чьи семьи состоят на учете в управлении социальной защиты предоставляются бесплатные завтраки на сумму 37 руб. в день. Для группы продленного дня предоставляются — на сумму 40 руб. в день. Все желающие по заявлению родителей могут получать горячие обеды или завтраки за счет родительской платы. Горячим питанием было охвачено 243 человек, что составляет 48% учащихся школы.

В целях укрепления здоровья и обеспечения дополнительного питания все учащиеся начальной школы, а также учащиеся 5-7 классов 3 раза в неделю получали бесплатное молоко. Специально для программы «Школьное молоко» применяется молоко в асептической порционной упаковке объемом 200 мл с трубочкой.

Школьная столовая расположена на первом этаже, имеет в наличии набор помещений и оборудования, позволяющие осуществлять приготовление безопасной и сохраняющей пищевую ценность продукции и кулинарных изделий. Количество посадочных мест в обеденном зале позволяет обеспечить посадку учащихся в 3-и перемены. Система хозяйственно-питьевого холодного и горячего водоснабжения, канализации и отопления оборудованы в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

Прием пищевых продуктов осуществляется при наличии документов, подтверждающих их качество и безопасность. Производство готовых блюд осуществляется в соответствии с технологическими картами. Ежедневно в обеденном зале вывешивается утвержденное меню. Отпуск горячего питания учащимся производится по классам на переменах, по графику питания обучающихся. Организация обслуживания учащихся осуществляется путем предварительного накрытия столов. В ежедневном рационе питания учитывается оптимальное соотношение пищевой и энергетической ценности, суточной потребности в витаминах и микроэлементов, белков, жиров и углеводов.

Документы с обслуживающими организациями

Доступная среда

В основе работы с детьми ОВЗ  лежит социальная адаптация, концепция равных возможностей для всех учащихся. Процесс обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в школе строится следующим образом:

• учреждение реализует программы начального общего и основного общего образования специальных (коррекционных)  образовательных учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VII вид.)
• групповые занятия – посещение уроков с классом (по расписанию класса);
• индивидуальные занятия – дети занимаются с педагогами индивидуально.

Условия поступления.  В  школу на ступени начального общего, основного общего образования принимаются все подлежащие обучению граждане, проживающие на данной территории и имеющие право на получение образования соответствующего уровня при наличии свободных мест. Прием и перевод детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вида) в  классы осуществляется на основании рекомендаций ПМПК. В образовательном учреждении работает педагог-психолог. Занятия проводятся по утверждаемому администрацией школы расписанию. В образовательном учреждении оборудован кабинет психолога.

Все учителя используют принцип индивидуального подхода в обучении. Принцип индивидуального подхода в системе обучения превалирует над другими принципами. В этом направлении педагогический коллектив школы работает над следующими задачами:

• адаптация детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в детском коллективе (а в дальнейшем – в обществе);
• развитие межличностных отношений в школьном коллективе на основе толерантности, терпимости к окружающим, умение искать и находить компромиссы;
• создание устойчивой и развивающейся системы обратной связи между учителем и учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

 Из поставленных задач вытекает еще один принцип – принцип развивающего обучения, где связь и взаимосвязь психического развития и обучения наиболее актуальна. В качестве непосредственной основы развития школьников – детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения рассматривается их учебная деятельность, которая понимается как особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта развития: к моменту появления в школе (в другой для него среде) у такого ребенка нет ни потребности в самоизменении, ни способности к нему.

Задачами развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья являются:

• развитие способности самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним задач и проблем, для чего необходимо начинать обучение не с усвоения правил и формул;
• обучение умению овладевать общими правилами и принципами решения задач определенного коллектива (класса);ммм
• овладение способами решения этих задач; развитие потребности в творческом поиске.

Принцип осознанности и действенности результатов обучения, воспитания и развития в данной ситуации (в работе с детьми с ОВЗ) предъявляет к результатам обучения более высокие требования. Этот принцип предполагает, что обучение обеспечит осмысленность приобретенных знаний. И ориентирует обучение детей с ОВЗ на обеспечение действенности знаний, умений и навыков, а так же способов поведения, то есть их практической направленности, обращенности к решению жизненных проблем. Здесь задачи педагогического коллектива чисто практические:

• привлечение детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья во внеклассную и внешкольную деятельность;
• участие в системе дополнительного образования.

 Принцип наглядности необходим в привлечении таких детей именно в посещении школы. Дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья видят своих сверстников в коллективе, приходят самостоятельно к пониманию того, что если другие могут учиться, общаться, значит, смогут и они.

Но во всех вышеизложенных случаях школа поддерживает тесную, практически ежедневную связь с родителями данных учащихся. В системе дополнительного образования дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья принимают участие по мере своих возможностей.

Основные показатели доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья 	Состояние и имеющиеся недостатки в МАОУ «Центр образования № 26 им. Сулейманова Ш. С.» в обеспечении условий доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания	Спортивный зал находится на втором этаже. Санитарно-гигиенические помещения находятся на первом этаже. Оборудованные кабинеты — нет.
Обеспечение доступа в здание образовательной организации	Установлены входной пандус с опорными перилами, поручни
Условия питания обучающихся	Школьная столовая находится на первом этаже.
Условия охраны здоровья обучающихся	Медицинский кабинет находится на первом этаже.
О доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья	Библиотека находится на втором этаже. Wi-Fi отсутствует.
Об электронных образовательных ресурсах, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья	Официальный сайт школы имеет версию для лиц с нарушением зрения (слабовидящих).
О наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья	Нет
О наличии условий для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат	Общежитие, интернат отсутствуют
О количестве жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья	0

ФЗ 419

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ

Приказ Минобрнауки России от 09_11_2015 N 1309

Федеральный закон от 01_12_2014 N 419-ФЗ (ред_ от 29_12_2015)